Ne rohanjon a gyerekek!

Ne rohanjon a gyerekek!

„Az a benyomásom, hogy a legtöbb gyermek hallja a szavakat tőlem:” Gyere gyorsan! „- vallja a 35 éves Lika. Érthetetlen, de ki a helyzet nem látja. Az arcok három gyermek - 11 és 6 éves, és a legfiatalabb 3 éves. Persze, ő tudja, hogy miért sürgeti őket: ebben az esetben gyorsítja az élet és a félelem, hogy azok meghaladják a többi, ha ez lehetővé teszi (és őket) legalább röviden lassítani ... „És mégis nem tudok szabadulni az érzéstől, hogy van ez eszeveszett ütemben, hogy valami baj van, és a középső gyerek - nagyon lassú - egyszerűen szenvedés. " Egy ilyen minta, hogy sok ismerős: összetörni felnőtt gyermek, és azok - A telepítés társadalom kénytelen élni a maximális sebesség és a legjobb az eredményeket. „Igaz, hogy a modern élet nem veszi figyelembe a természetes ritmusát - mondja gyermekpszichológus Galina Zuckerman. - Ez érinti mind a felnőttek és a gyerekek, csak a gyerekek kevesebb lehetőségük megvédeni saját tempójában. " Az okok, amelyek miatt a szülők kell sietni, egyértelmű: azok gondoskodunk a gyermekek (ami időt vesz igénybe), a munka (gyakran mindkettőben), naponta tölteni két-három óra az út, egyetért túlóra ... Ezen kívül, sokan próbálják megoldani minden problémát egyszerre - figyelembe fiát, hogy az első osztályban, ők már gondolkodik az intézet és a hadsereg. És ez lenne a hibáztatni őket! „De ez nem jelenti azt, hogy mi lehet a hibás a társadalomra, igazolhatja magát azzal, hogy nincs mozgástér”, - mondja Galina Zuckerman. Mindegy lehetetlen elkapni mindent, így a pszichológus folytatja: „fontos, hogy megtanulják, hogy ne legyen mohó, és hogy képes lemondani, hogy sem mi, sem a gyerekek nem engedheti meg magának most.” És fel kell ismernie, hogy lehetséges, hogy csökkentse az üteme az élet a gyermekek, lelassítva a mindennapi kis dolog, hogy tudjuk befolyásolni.

„találni legalább néhány órát” SLOW „Foglalkozás: séta a parkban, EGYÜTT olvasni, vagy zenét hallgatni”

... Fear üregek és a jövőbeni

Alexander 42 éves. Ő elvált egy évvel ezelőtt, és most úgy látja, ő 9 éves fia, Arseny hetente egyszer. „Szeretném meglátogatni gyakrabban, de ez nem lehetséges - az út egy irányba tart, mint hat órán át. És ha jönnek hozzá munka után, ő lefekvés, és én is csak annak a fogmosás ... Általában összes kedvenc dolgokat hagyjuk szombaton, de rémálommá válik - kívánatos lenne, hogy tegyen meg mindent „, így a gyerek! kénytelen alkalmazkodni a ritmust és a nyomás nem csak az iskolában. Végtére is, a szülők úgy érzik bűnösnek, hogy nem látják a gyermekek, hétköznap, hétvégén szeretnénk felzárkózni ... „Eközben ezekben a napokban nem csak, hogy ne rohanjon, hanem komolyan hallgatni a szükségletek és vágyak a gyermek”, - mondja pszichológus Béatrice CopperRoyer (Beatrice CopperRoyer). Ehhez a felnőttek kell belsőleg elfogadja azt a tényt, hogy lehetetlen elkapni mindent, mondja Galina Zuckerman: „Van teljesített: valami nagyon hasonló (és még volt esélye), hogy megkapja, de nem volt ideje. Ez egyaránt vonatkozik az a tény, hogy a szülők szeretnék maguknak és mit akarnak gyermekeik számára. Fogadja el ezt a valóságot könnyebb, ha világosan megérteni, mi fontos nekem (és a gyerek) már; hogy ad mindketten a legnagyobb öröm; ami pontosan az én (és a) értékeket. De szükség van egy jó ismerete a maguk és gyermekeik. "

De mi van, ha a gyerek nem tudta még, hogy az órákat? „Csak meg kell, hogy segítsen neki befejezni legalább egy részét a munkát, és elmagyarázza, hogy a tanár egy udvarias megjegyzés, hogy miért történt” - tanácsolja pszichológus. Ha ez a helyzet ismétlődik minden nap, talán a gyerek egyszerűen nem tud megbirkózni a terhelést. És talán meg kell változtatnia az iskolák, hogy minden élet vált szilárd házi feladatot. „Kérdezd meg magadtól, talán azt próbálják megtanítani neki, amit maguk nem erős? - Galina kínál Zuckerman. - Son hiányzik a kitartás - de ez nem jellemző az apja; lánya figyelmetlen, de az anya, és gyakran elfelejti fontos dolgokat. Ebben az esetben jobb, hogy kérjenek segítséget a pszichológus. " Gyakran a gyermekek várható, hogy azok gyorsabban mozognak, csak a kedvéért a szinkron: „Mi egy egész, van egy közös életet élünk, ugyanabban a ritmusban.” Ez (gyakran tudattalan) zavarja a telepítést, és látni, és figyelembe veszi az egyes gyermekekre jellemző. „A szülők panaszkodnak, hogy kell futtatni minden alkalommal, hanem egy életforma általuk elfogadott és elismert a siker, nem tudják rákényszeríteni a gyermekeiknek,” - magyarázza Béatrice Réz-Royer. Folyamatosan stressz válnak forrása a stressz: a szülők félnek az üresség élete és kezdődik kétségbeesetten befektetni a jövőben a gyermekek, fordult az anya és az apa a kocsi.

A diákok és bioritmus

Az 1950-es, a német gyermekorvos Theodor Hellbryugge (Theodor Hellbrugge) és kollégái leírják a bio-pszichológiai ritmusok gyermekek életkor szerint, a fejlődés és a környezet. Ezt megelőzően, a tudomány nem mutatott semmilyen érdeklődést a gyermekkor és annak jellemzőit, valamint a gyermekek felnőttnek számítanak a miniatűr (az első hazánkban nem értett egyet ezzel a megközelítéssel, gyermekorvos Georgy Speransky). A kutatás Theodore Hellbryugge világossá vált, hogy az általános iskolában tanulási tevékenység hatékony mintegy három és fél órát egy nap. És a középiskolában, növeli a négy és fél órát. „Két csúcsok tanulók aktivitását: a reggeli (9-10 óra), naponta - a számlák mintegy 16 óra, - mondja Galina Zuckerman. - De az elkerülhetetlen és egyes variációk - ad, vagy egy órát. Az első és a negyedik osztályban a gyerekek csúcsformában, és néhány nem túl hatékony. Tapasztalt tanárok tudják, hogy a legjobb eredményt mutatja osztályban a második vagy a harmadik leckét, és ez ebben az időben tervezi a legnehezebb és legfontosabb tanulságokat. "

A legtöbb bizalom

Az „aktív, gyors gyerekek az iskolában van egy előnye: lehet az első, hogy válaszoljon a kérdésre, hogy kifejezzék magukat, és kapott bátorító - folytatja Galina Zuckerman. - Egy lassan mozgó gyermek elveszti csak azért, mert nehezebb megfigyelni. De ez nem jelenti azt, hogy a kevésbé hozzáértő vagy nem is annyira kreatív - egyszerűen eltérő ütemben jut annak eredményeit. " Apa és anya ebben a tekintetben, egyetértésben az iskolában, ahogy a aktivitási ráta és előnyök a felnőtt életre. „Álmodozó, átgondolt gyermek zavarja őket - megállapítja az elemző gyermekek Flavigny Christian (Christian Flavigny). - Különösen, ha azok fixated iskolai teljesítményt és csökkenti a kialakulását az összeg a készségeket, amelyek részben helyettesíteni érési folyamat az egyén. " „A gyerekek általában megbirkózni meglehetősen magas, de azzal a feltétellel, hogy minden csinálnak, ők is szívesen. Jó iskola, egy pár kört (amit a lélek, valami test) a legtöbb ezt a terhet terhet, - mondja Galina Zuckerman. - A hiperaktív gyerekek még hasznos terhelés. Nem tudnak ülni sokáig, folyamatosan mozgó és változó egyik tevékenységből a másikba, így a legjobb, ha minden a nap tele van a határ, úgy, hogy este csak leesett. De minden esetben meg kell találni legalább néhány órát egy héten, hogy szándékosan lassú ülés. Tudod, például egy séta a parkban, nézte a kis dolgok - a hibákat, fakéreg, levél erek ... De ha nem - nem ragaszkodunk, kipróbálni valami mást: olvasási vagy zenét hallgatni. "

Ha nem látjuk, hogy a gyermek túl van terhelve, akkor írja meg nekünk a legváratlanabb módon. „Mindig úgy gondoltam, hogy az én 9 éves lányom boldog - mondja 39 éves Valentina. - Soha nem tiltakoztak a zenei iskola ellen vagy a medence és a színházi stúdióban. És angol órákat inspirált ... de hol a születésnap előtt, azt mondta, hogy ő azt akarja, hogy egy ajándék „legalább egy nap, ha meg tudod csinálni semmit”, az első megdöbbentett, majd gondolt, hogy milyen nehéz volt ez az egész idő „”, hogy elkerülje ezt, minden osztály kell tervezni együtt a gyermeket, még a 3-4 évesek - tanácsolja Galina Zuckerman. - Ne próbálja erőltetni, amit szeret, és felajánlja, hogy a lehetőséget, hogy próbálja meg, és a döntést. "

A józan ész és a játék

Mi történik a gyermekek, akik testre évben? „Dolgozzanak érzéketlenség, amit mondanak, és nem halmoz fel egy nagyon erős harag” - biztos Galina Zuckerman. Egyes gyermekek nyugtalan, elfárad gyorsabban. Mások igyekeznek küzd, hogy kérjük a szülőket, és ha nem tud élni az érzés „rossz vagyok.” És ha valaki nem akar semmit. Mindez - megnyilvánulása formátlan saját „én”, mondja Christian Flavigny: „Folyamatosan a gyermekeket szabályozzák, megtanítjuk nekik, hogy automatikusan működnek, nem csak fizikailag, hanem mentálisan is, ahelyett, hogy gondolkodás, hogy a koncepciót, szerinte az élet.” És ehhez az szükséges, hogy időt tölteni a játékot. „A szüleim nem engedik a gyerekek játszanak azon az alapon, hogy például, hogy 10 éven át játszottam túl későn - folytatja Galina Zuckerman. - De a játék - ez az, ami a saját gyermeke. Nedoigravshie gyermekek korlátozott kreatív lehetőségeket, ez sokkal nehezebb, hogy az álom, és látni a jövőben. A teljes játék 5-10 év jobb a 15 éves építettek egy ötlet, amit akarnak lenni. " Amely lehetővé teszi, hogy a gyermek játszani, mint ő szereti, adjunk neki hozzáférést a szimbólumok világába, az a képesség, hogy külön a valódit a képzeletbeli. Ő kap a különböző tapasztalatok, amely segít neki, hogy ellenőrizze a gyakorlatban is, valamint más, és így előre a megértés, a világ és az önismeret. Ne rohanjon a gyermek felnő, neki elég, hogy megértsük a tapasztalatokat, hogy dolgozzon ki valami újat. „Amellett, hogy a játék vannak más fontos dolog, hogy minden ember (és a gyermek sem kivétel) meg kell tennie a saját tempójában. Például, egyszerű és szórakoztató enni reggelire, öltözz lassan, „- mondja Galina Zuckerman. Amely lehetővé teszi a gyermek életét a ritmust, megmutatjuk, hogy tisztelem őt, ahogy van, és örüljetek, hogy ő már elért - bármilyen ütemben. Talán a lassúság tűnik békés sztrájk, de ez is lehetne számunkra egy jó lecke. A szavai író Andrei Sinyavsky: „Nos, ha későn, egy kicsit lassítani ...”

Ezt a

„A pálya nem hatékony szülő” Thomas Gordon Ha komolyan vesszük próbálja megérteni, mi a gyerekek akarják, hogy valóban, és hogy terveink összhangban azok igényeit, meg kell birkózni a művészet konstruktív interakció a gyerekekkel, egy bevált módszer világhírű oktató és pszichológus Thomas Gordon (Lomonoszov, 2010).