Az illúzió a hiba 4 elvének párbeszéd speciális gyermek

Az illúzió a hiba 4 elvének párbeszéd speciális gyermek

Fotó Getty Images

„Értelmi fogyatékos gyerekek, akikkel dolgozni nem születik meg, mint ahogy azt korábban. Válnak ilyen. Van szó ... a magányos gyerekek. A társadalom nem akarja, hogy vegye őket. A szülők megértik ezt. Pedagógusok megértették azt. Tanárok érteni. Az orvosok felismerték ezt. A bírák ezt megérteni. A gyerekek megértik ezt. Minden nap gurulnak a követ fel a hegyre az előítélet. Ezek a gyerekek túlélni hidegben társadalom sündisznó, hogy csökkenti a sejt tevékenységét a minimális vízhozam hibernált állapotba. Egyikünk sem tudja állni a mindennapi hanyagság és közöny a részét a társadalom, nincs vesztes. 30 évvel ezelőtt először olvastam Vigotszkij, hogy a mentális retardáció egy szociális jellegű. Ez az ötlet annyira új számomra, hogy nehéz volt elhinni. Amikor ezek a gyerekek jönnek hozzánk az intézetben évesen 1-2 éves értéke meghaladja várakozásainkat. Szépek. Ezek fürge. Munkájukat teljes koncentráció a figyelem az egész iskolai órákon, vagy akár kettő. Ők gyorsan tanulnak. Végére osztály a gyermek fáradt fizikailag, hanem fáradt szemében ragyog. "

Nem határozzon meg egy másik személyt

„Felhívás a baba Down, autista vagy hiperaktív, akkor tarts ki az intelligens címke, kivéve az út a tanulmány lehetőségeit. Mentális retardáció és szellemi fejlődését nem természetes kategória. Ez az osztály - a termék az emberi kultúra. Megvan a képessége, sem, sem a jogot, hogy beszéljen olyan ember, aki ő, és mit jelent. De nem tudjuk, és együtt kell működnie a személyt, hogy menjen egy küldetést, amelyben találja magát. A másik személy van zárva, és idegen számunkra csak olyan mértékben, hogy zárva van, és idegen magukat. Ha például a „le”, „autista”, „gyermek ADHD” meg fog szűnni, így csak a fiúk és a lányok. A gyerekek például triszómiás 21-es kromoszóma - a lányok és fiúk, akik egy bizonyos szakaszában az osztott ko-aktivitás vizsgálata a külső beszéd segítségével betűk és gesztusok. Lányok és fiúk, akik ma tekinthető autista - gyerekek, akik közösen megosztott tanulási tevékenységek átalakítani a védelmi mechanizmusok a társadalmi boríték ... Mindenki boldog a maga módján. Nem így van? "

Ahhoz, hogy megértsük a jelentését a protektív mechanizmus

„A történet ezek a gyerekek - ez a legjobb történet a túlélés a pálya szélén. Ezek a kapcsolatok a Közösségben letelepedett, és hogy szembe, szinte nem ad nekik esélyt, hogy rehabilitálják magukat, önellátóvá válni, magabiztos emberek. Hősies és kétségbeesett kísérlet ellen „kisebbségi” még a legkisebb fejlesztési senki sem akar észrevenni, vagy elismerni. Védtelen gyerek, hogy egyedül fejleszti módon túlélő, már magának a jelentését. Úgy vélem, hogy ez vonatkozik a pszichózis, epilepszia, autisztikus reakciók, depresszió és viselkedési zavarok. Azoknál a gyermekeknél, kevesebb esélye a társadalomba való beilleszkedés, ha útjaik nem lenne az ember, aki kiment és hozott őket a magány, és tartalmazni fogja a kulturális környezetben. A mi feladatunk -, hogy megértsék a jelentését személyi védőfelszerelést, és ossza meg a rászorulók védelme a gyermek tetteiért, mint egy magányos lény lett szociális intézkedéseket. „Felelős a gyermek lesz mentálisan retardált vagy nem a mi kezünkben” - írta Vygotsky akár 70 évvel ezelőtt. Minél több ejtik a gyermek viselkedési eltérések a norma, annál inkább meg kell tanulni tőle. "

Ahhoz, hogy megértsük saját félelmeinket

„Mielőtt gondolkodni speciális gyermek, meg kell foglalkozni a saját félelmeit egy szörnyeteg úgynevezett” alsóbbrendű”. A félelem, hogy mi tartjuk ostoba sötétedik tudatunk sokkal erősebb, mint a félelem a szerződő a butaság azoknak, akik megalkották ezeket a fogalmakat, és eldönteni, hogy ki a „teljes”, és aki nem, aki az érték, és aki nem. Ezen az alapon a szelekciót úgy hajtjuk végre, hogy megteremtette az alapot az oktatási rendszer. Vigotszkij véljük, hogy ezek a jelek, hogy mi vagyunk a hibás, - megbénult a felfogás, hogy képesek vagyunk úgy érzi, blokkolt, minden képtelenség kifejezni megfelelő szavakat, a szétválasztott intuíció. Mielőtt bemutatnánk ezek megerősítette nyereség hatalma felettünk, és kezdjük, hogy cenzúrázzák a fejünkben, vannak rögzítve a külső környezet és a program számunkra, álcázva a kulturális környezet napról napra. "

Hagyjuk, hogy kifejezzék egyediségét

„Az iskola legyen egy hely, ahol a segítségével a tanárok, a gyerekek mutatják azok egyediségét ... A tanárok nem bíró, sem a rendőrség, sem a papok, sem mindentudó emberek. Feladatuk nem megijeszteni a gyermekek, és arra ösztönözze őket, hogy kíváncsi. Nem várják kész válaszokat a gyermekek, és ezt a megkérdezettek. Ők nem programozza a gyermekek és keres izgalmas kalandokat. "

Christel Manske (Christel Manske) doktora, Pedagógiai és Pszichológiai Intézetének igazgatója a Brain funkcionális rendszerek Hamburgban. Szerző diákok tanítási módszerek Down-szindrómás olvasási és matematikai. Az első egy könyvsorozat Christel Manske „Minden gyermek különleges” (együttműködve a pap Peter Kolomeitseva) tette közzé 2015-ben a kiadó „Nikea”.